走起！跟著課本去旅行

暑假到來，不少學生、家長開啟了暑期旅游。記者發(fā)現(xiàn)，在暑期旅游中，“課本游”正成為旅游消費的新形式，成為了“大人小孩都能兼顧”的旅游產(chǎn)品。越來越多學生和家長前往黃河、白洋淀、云岡石窟等在課本上出現(xiàn)過的景點，課本仿佛一本充滿寶藏的“旅行手冊”。

暑期掀起“研學”熱潮

隨著暑期到來，研學旅行寓教于樂，逐漸成為許多親子家庭和學生的假期標配。

(資料圖片僅供參考)

記者從某旅行平臺了解到，親子家庭和學生是2023年暑期的出行主力。學生客群占比預計將達到33%，超過2019年同期水平，客流量高峰主要集中在暑假開始的時段。畢業(yè)旅行、家庭親子游等項目也推高了學生客群比例。親子和學生兩大客群提前七天以上預訂機票的比例分別為24.9%和18.7%，均高于2022年同期水平。攜程《2023暑期預訂趨勢洞察報告》顯示，截至6月14日，暑期親子訂單占比超過三成，同比去年增長七倍；高中、大學畢業(yè)生旅游訂單同比去年增長近一倍。

據(jù)悉，近一個月，“研學旅行”關鍵詞在某搜索平臺的搜索量整體同比增長39%。研學產(chǎn)品預訂量已經(jīng)超過2019年同期，其中主打歷史人文、戶外自然、科學技術類研學產(chǎn)品最受歡迎。在研學產(chǎn)品設計上，“學大于游”的特征不斷凸顯，供需變革催生產(chǎn)品升級。

某旅行社員工向記者介紹道：“我們的研學產(chǎn)品有很多特殊定制活動和課程安排，可以在游玩中拓寬視野，豐富知識。今年家長預訂得早，7~8月份每周都有開營班期，目前8月初之前的班期已售完。大熱門目的地北京一票難得，故宮門票3萬張/天，45秒搶完?！?/p>

課本里藏寶藏景點

某旅游預訂平臺報告顯示，今年研學產(chǎn)品有一個明顯趨勢，就是家長更青睞“大人小孩都能兼顧”的旅游產(chǎn)品，“課本游”正成為旅游消費的新形式，正成為暑期旅游消費的一大亮點。

所謂“課本游”，是指“跟著課本去旅行”，以中小學課本為線索，來到課文中講到的地方，讓孩子們感受自然和人文景點，聆聽課文背后的故事，讓學到的知識重新煥發(fā)生機。事實上，打開中小學語文課本，自然和人文景觀在詩詞、散文、隨筆等不同題材的課文中呈現(xiàn)了很多，課本仿佛一本充滿寶藏的“旅行手冊”，其中的景點數(shù)量不下30個。

對學生而言，關于歷史文化和地理風物的了解，大多源于課本所學，“跟著課本去旅行”成為孩子愿意、家長樂意的選擇?！棒斞腹示邮沁@次出游的第一個景點，《從百草園到三味書屋》讓我對百草園和三味書屋有種不一樣的感覺，置身其中像是可以看見少年魯迅和閏土嬉戲玩鬧的場景?！眲⒓眩ɑ┱f道。

記者從多家旅游預訂平臺獲悉，北京、南昌、南京、西安等在課本上出現(xiàn)過的城市都位于2023年暑期出行熱門目的地top20榜單上，黃山、紹興、北京、桂林更是出現(xiàn)在必玩榜前列。陳女士表示：“我們暑假打算帶兒子去桂林和黃山旅游。因為兒子在語文課本上早就學過了桂林和黃山，知道‘桂林山水甲天下’和黃山四絕‘奇松、怪石、云海、溫泉’，一直想去這兩個地方看看?！?/p>

《從百草園到三味書屋》中“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚”魯迅生活的場景，《黃山奇石》中“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上”對“仙桃石”的描寫，《滕王閣序》中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的壯觀景象……這些中小學課本中描繪的優(yōu)美景色，展現(xiàn)著祖國各地特色的文化和旅游資源。詩歌、散文、隨筆等不同題材的呈現(xiàn)，使得這些景區(qū)更加令學子心向往之。通讀乃至背誦描寫這些景觀的詩詞、美句、名言固然重要，若孩子耳聞目睹、親身體驗這些美妙景觀，或許別有一番滋味，能夠取得意想不到的收獲。

可讓學生知行合一

據(jù)了解，研學旅行是將研究性學習和旅行體驗相結(jié)合，作為校外教育的重要形式，為學生們打造了一所沒有圍墻的學校。華南師范大學附屬龍崗樂城小學教師發(fā)展中心主任、語文教師王可認為，課本游可以讓學生知行合一，將書本上的知識與現(xiàn)實連接，還可以鍛煉他們的獨立性，幫助孩子走出課堂，讓學習變得更鮮活有溫度。

她稱：“以萬物為師，以世界為教材。當原本只能通過文字感知的人文自然變得可以‘觸摸’時，學生對課本知識的理解會更加深入。每一處獨特的自然風貌都足以激發(fā)孩子的好奇心，課本游因此能提升他們的創(chuàng)新意識和實踐能力?！蓖蹩烧J為，相比于普通的旅游，對于家長而言，“課本游”是更有文化內(nèi)涵的親子研學游，以往家長帶孩子旅游，要么走馬觀花式參觀，要么漫無目的隨意走動，本質(zhì)上無非是換個地方讓孩子玩耍，并沒有讓孩子真正體會到游玩城市的文化底蘊和歷史厚度，忽略了孩子的體驗感受。但是在像“課本游”這樣的研學旅行中，學生不再是被動的學習者，他們可以走進課文中提到過的景點，在美景中感悟所學知識。

王可還認為，要想讓“課本游”發(fā)揮上述所談到的價值，在“游”的過程中有三點需要學生及家長注意。首先，要根據(jù)自己的旅游目的有針對性地選擇“課本游”線路，家長和孩子要明白自己想通過“課本游”收獲什么；其次，“課本游”是研學旅行，并不是換個地方高強度上課，要注意選擇知識性和趣味性相融合的旅游產(chǎn)品，讓孩子在快樂的旅行過程中真正學到自己想要的知識；最后，研學旅游可以盡量避開高峰期，選擇小而精的團隊，從而保證參與度，讓每個孩子都能擁有滿意的體驗。

深圳晚報記者 王宇 實習生 廖曼妤

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